毛茅，南京师范大学工商管理专业学生，2005年8月20日赴美国北亚利桑那大学工商管理专业学习，2008年5月12日回到中国。2009年6月23日在“《1+2+1中美人才培养计划》第六届学生毕业典礼”上获得中美大学学士学位。

　　我2005年8月抵达美国北亚利桑那大学，在美学习一年后，我申请并进入北亚利桑那大学工商管理专业。由于课程较多，我比预期多用了一个学年结束美国大学的整个课程，一共在美国学习了三年。

　　抵达美国后，我们首先进行了一次英语能力测试。试题是由美方学校出的，基本模仿托福。由于通过此测试，我从在美国的第一个学期就开始了正式的课程，而没有进行一个学期的语言培训。在美国，学校并不要求学生在第一个学年选择自己的专业，学生只需要按照要求从几大类课程中分别选择自己感兴趣的课程学习。第二学年，学生找到喜欢的专业后可提出申请进入该专业。在学生提交申请表格后会收到该专业负责部门的电子邮件，告诉学生还要完成哪些课程才可以进入该专业。（我是商学院学生，可能只有商学院的专业是这样申请的。）由于出国之前我已经在南京师范大学学习了一个学期，在美国的第二个学期我就提交了进入工商管理专业的申请。美国的暑假很长，基本从5月中旬一直持续到8月底。大部分的美国学生都会利用这3个半月的时间打工，增加自己的社会工作经验。而作为一个在美时间有限的中国学生，我和其他许多与我有着相同情况的同学一起选择利用暑期时间多修一些课程。暑期课程的学费比春、秋两学期的要低，而且课程内容也比较容易，所以一些美国学生也会选择上暑期课程。我在第一年结束后的暑假中完成了进入工商管理专业所需要的课程，并于第二年成为一名正式的商学院的学生。

　　在生活方面，我对美国北亚利桑那大学最大的感受就是越来越国际化。刚到美国时，我被安排与一个名叫Sarah美国女孩同住。Sarah曾与多个国际交流学生同住，所以我们之间相处融洽。但当时国际学生并不算多，一幢楼里只有几个。作为整个美国北亚利桑那大学里为数不多的几个亚洲学生，我们还经常被好客的美国人请去当宾客。而到了第二年，我住的那幢宿舍楼里出现了很多不同国家的学生。除了我们同去的几个中国学生以外，还有很多来自日本、韩国、苏丹、沙特的学生。我还与一个韩国女生作了几个月的室友。我们这些国际学生经常会在宿舍楼的厨房里碰见，互相打个招呼就开始烹饪各国料理了。偶尔我们也会分享成果，我就曾经尝过韩国的海带汤和日本的饭团。等到我在美国的最后一年，我住的那栋楼居然分出了一层取名为“地球村”，美国人可以申请和国际学生做室友，入住“地球村”。这种感觉非常奇妙，让我真正觉得自己是美国北亚利桑那大学的一个学生，而不只是一个客人。

　　美国北亚利桑那大学的校园里随处可见各种各样的活动，大多数都是同学自发组织，当然也有不少个人表演。学生会所在大楼前常常会有一些表演、演讲之类。有一次我看见有几个老师模样的人在朗诵，走近一听才发现是在报某次战役中的死者名单。美国大学里最受人关注的活动恐怕还是篮球比赛，能进校队是非常让人羡慕的。学校的餐厅里也常常会播放校队的比赛。美国的假期很多,春季学期和秋季学期各有长达一周的假期——春假和感恩节假期。安排好这些假期可以去很多地方旅游。旅游和上课一样，都可以学到很多东西，除了可以锻炼自己的口语以外，还可以从更多方面了解美国文化。到了一些节日，比如感恩节、圣诞节之类，条件允许的话，我也会选择到一些当地人家做客，每次都可以对他们的生活有更多的了解。

　　到了美国北亚利桑那大学后的前两个学年我主要在学一些科学和哲学方面的课程。相对于后来的专业课程，第一、第二学年的课程比较简单，也比较容易得到较好的成绩。但是相对的，要写的文章也特别多，最多的时候一周要写20页纸的文章。所以每学期的课程安排显得尤为重要。这些非专业的课程很少有小组作业，所以有不明白的地方我也主要靠自己解决。如果自己解决不了我就会去问老师。美国大学的老师特别喜欢学生提问。很多老师还一再声明自己很想和同学一起讨论，一起学习。无论是在课堂后还是在工作时间，老师们都很乐意看到有学生去找自己。很少有老师会一下课就马上离开教室的。当然，学生也可以选择提前预约或是直接给老师发电子邮件。

　　进入商学院后，专业课开始变多变难。但与中国大学的课程相比，美国的专业课明显更有趣，也更注重实践和团队合作。我的大部分课程都体现了这一点，其中印象最为深刻的是Leadership 和 Strategy Management 这两堂课。在Leadership中，所有的同学被分成了两个组，并交替上讲台讲解课程。同学们为了使自己讲解的课程更加吸引人而尝试了各种方法。从一开始朗读概要到后来的相互提问，同学们之间有了更多的交流与互动。而在Strategy Management的课程中，我们也被分为若干小组，并以小组为单位，进行了一个学期的模拟投资。可以说，学生们是在游戏中学习、实践。比起背诵理论知识，这样的课程更能提高学生处理实际问题的能力。在美国大学里，尤其是大三、大四的课程里，同学们经常要上台演讲。教授和其他同学会给演讲内容、形式，以及演讲者的衣着、眼神交流等打分。认真对待每一次演讲可以使自己的能力得到很大的提高。而这些演讲、小组合作以及各种实践成果都将影响学生最终的成绩。学生的成绩不是靠一两次的考试，每门课的总分都被分到了每一次测验和各种各样的作业里，这样的方式让我觉得我整个学期都在认真学习，没有荒废任何一天。

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