通过在美国两年的学习和生活，一方面，使我感受到了西方的先进文化和理念；另一方面，美式的教育和教学方式让我变得更加独立，更有自信。从计算机应用到信息系统，对我来说是一个比较大的跨越。而美国作为一个世界强国，无论是在信息技术方面还是在经营管理方面，都处于世界领先水平。这也是我选择留学美国的主要原因。

记得我们刚到美国大学时，首先遇到的最重要的问题就是选课。因为在美国大学研究生的选课不同于本科生，研究生归各自的导师管，导师要根据每个学生的不同情况来确定学习方案，所以研究生的选课必须事先和自己的导师商量好，并由导师签字认可才行。当时，我的听说能力还很勉强，面对一窍不通的选课“规则”，要和导师商量有关选课的事宜，心里真是有点忐忑不安。然而，在导师的耐心解释和指导下，我在比较短的时间内选好了自己在美国第一学期要学的课程，并且还拟订了我在美国留学期间的培养计划。然后，我还听取了学校和导师的意见，补上了一些在以后学习某些研究生课程时需要的相关基础性课程。正是由于这些前期的准备工作，我后来的研究生课程学习也进行得比较顺利。同时，这也使我感受到美国教育的扎实和科学之处。

我开始学第一门研究生课时，老师就要求我们不定期的作演讲。对于语言还没完全适应的我，不仅要分析一个个案例，而且还要用自己不熟练的语言讲给大家听，这可真是一个不小的挑战。幸运的是，有位来自台湾的学姐和我选了同一门课，在学习上给了我很多指点和帮助。每次看到紧张的我，她都会鼓励我 “Take it easy!”。在没有亲人的异国他乡，这样一句简单、关心的话，真的给了我很大的动力。这使我在之后对待学弟学妹时，总能尽自己的所能帮助他们，让自己溶入到美国特洛伊大学这个对我来说全新的大家庭中。经过努力，在短短的一个月时间，我的听说能力得到了很大的提高，很快适应了周围的学习和生活环境。

都说美国老师上课生动，爱举例子。可这对我来说，又是一个难以跨越的门槛。每次老师上课举例子的时候，周围的同学都听得津津有味，偶尔还笑声一片。可对于我来说，由于对美国的历史、文化背景不甚了解，这时总会有种不知所云的迷茫。为了跨越这道门槛，我开始留意各种关于美国历史、文化方面的信息。对于老师上课时提到的有关名词、概念等信息，我都会细心记下，然后从网上、电视上、生活中寻找，点点滴滴的积累，一步一步的了解。慢慢地，我也能和大家一起“笑”了。

考试对于每个学生来说，都是一件紧张的事，我也不例外。虽然，我已经磨练了十几年了，可是面对满是英文的试卷，还真是有点心慌。记得第一次的期中考试时，第一门考试的课程是管理学。当时，我作了充分的准备，加上平时认真地听课和复习，所以信心还是蛮足的。记得考试的考题是100道选择题，2个小时内完成，时间还是很充裕的。答题的时候，我认真地一一审题。可考试还没到一半时间，就开始有人陆陆续续交卷了，看来别人比我准备的还要充分。当时，我还是努力克制着自己，尽量不受外界的影响。考试成绩出来后，结果出乎我的意料，居然，我还考了全班第一，满分。真是功夫不负有心人啊。我按捺不住内心的喜悦，一下课就冲回宿舍给爸妈打电话报了喜。之后，我总结出了一个规律，中国学生对于没有把握的题目会反复斟酌，而美国学生不愿意在一道题上停留很久，导致考试还没到一半的时间，美国学生差不多都交卷了，而中国学生不到最后一刻是决不罢休的。

我是个爱问问题的学生。对于上课不懂的问题，我一下课就会去找老师问个究竟。在美国，向老师提问、请教都得用英文，在这之前还真没有用过英文表达的方式来尝试着向老师请教问题。记得刚开始的时候，我们几个中国留学生对老师上课讲的某一个概念没有弄懂，但大家都对自己的口语表达能力缺乏信心，于是准备打算放弃了。然而，我是一个不能让问题“过夜”的人，只好硬着头皮上去请教老师。在我结结巴巴的把问题讲明白之后，老教授很认真地、耐心地放慢语速，给我们解释了问题的来龙去脉，使我们豁然开朗。解释完后，他还饶有兴致地跟我们聊起了他的家庭，让我们感受到了美国教授的亲切和可爱。

随着对美国学习生活的适应，文化信息的交流，我不断地充实了自己。从刚开始的听说困难，到能自如地完成各种演讲，直至最后一学期以全A的学习成绩圆满地完成了我在美国的留学生涯。

在美国大学，研究生的选课不同于本科生。研究生归各自的导师管，导师要根据每个学生的不同情况来确定学习方案。因此，研究生的选课要事先和自己的导师商量，以便导师对你的情况有所了解。在课程设置上，美国大学更注重的是学生自己的设想，很少束缚学生的创新能力。同时，和中国大学相比，美国大学更注重平时学生实际能力的培养。老师平时会经常布置各种作业、调查、资料的阅读，以及组织课堂讨论或小组讨论，还会不定期的做一些演讲。平时的考试频率也很高。所以到学期结束的时候，就没有国内的那么紧张了，因为美国的教育比较注重的是平时学习，要求学生平时对每一块学习的知识内容都要扎实地掌握。对于概念性的课程，美国教授不同于中国教授，他们不会一条一条地照着课本讲概念，而是通过讲解案例来让学生对有关知识有着更深刻地了解。他们也会通过让学生自己去搜集一些相关资料，然后总结出自己对概念的理解。对于考试，除了一些相关的概念性题目外，美国教授还会通过一些案例分析题，来考查学生对相关知识的掌握程度。