美国大学教育注重的是团体合作精神（groupwork）。教师通常会把班里的同学任意的分成几个小组，然后要求同学们在规定的时间里完成一份大的作业（project），每个同学需要完成自己分配到任务，而且在这期间，同组的同学可以互相帮助，力求在最短的时间里做出来高质量的作业。比如说，老师曾经给我们布置建立一个数据库的作业，每个组员需要收集自己负责方面的数据，然后做出表格来，最后通过一定的联系再将这些表格建立成为一个系统的数据库。

美国大学校园网络带给同学们的是学习上的便捷，计算机教室很多，因为计算机是学生学习所必备的资源。好多类型的作业，比如需要在课上对某一方面的知识向其他同学作介绍或是完成一篇论文，上网查资料是最普遍也是最有效的途径。一些专业课的老师还会给每个同学用户名和密码，他们可以进入老师的学校网页来查看教学计划、课堂笔记或是布置的作业等等从而来进行较好的课后学习安排，有时老师还会要求同学们把在计算机上完成的作业上传到老师要求的网页里。基本上每个美国人都会至少有一个邮箱，而且他们会天天查看邮件。所以说，学生和老师之间的另外一种交流就是通过邮件。学生们都是在网上去查看他们最后的期末考试成绩。

中方大学的教师很多都是从大学毕业后就开始教书了，而美国大学的教师大概有一半是从事过实践工作的。这也正是美国注重理论与实际相结合的原因之一。对有过实践工作经验的教师来说，他们总是喜欢在讲课过程中用他们的亲身工作经验为例来对书里所讲的作分析。比如当老师正在讲书中的某个知识点的时候，他就会讲出他同意或是反对的理由来。所以在个别老师强调的问题上，如果你没有仔细听课而只是靠看书学习，在考试的时候你的答案往往就会和老师出现偏差。这样的授课方式将会使学生更加比较容易适应将来的工作。

在美国的教学方面，多是以师生间的互动关系来活跃课堂气氛，美国的老师比较喜欢与同学们进行课堂讨论的教学方法，更加鼓励同学们勇于提出自己的观点以及对老师的质疑。在课本方面，老师通常会选择最新的版本。通常来说，对一个版本的课本的选择使用，最多不会超过三、四个学期。可见，美国课本的更新是与科技的发展同步的。

在美国的两年学习中，我不仅学到了先进的专业知识，而且在英语的运用方面也得到了很大的提高。在国外，我们留学生需要同时经历学习、工作和独立的生活，这是两年中最大的不同于在国内上学的学生们。毫无疑问我们已经在这个特殊的环境中使自己在各个方面的能力都有了极大的提高。在这其中，我经历了酸甜苦辣，因此我对生活给出了重新的定义：美好的生活是靠自己创造的。在众多的校园活动中，如观看橄榄球比赛、参加学校的返校日（Homecoming）以及美国节日的庆祝活动，我领略到了异国的风土人情文化。